O design instrucional e o design educacional no eLearning

 

Texto baseado em:

Andrade, S. C. de, & Santos, M. de F. L. (2020). O design instrucional e o design educacional sob a ótica de uma educação progressista. Ensino em Foco, 3(8), 64-75.

 

Neste artigo são discutidas as semelhanças e diferenças entre o design instrucional e o design educacional, destacando as suas abordagens na educação, tendo em vista a formação de alunos críticos e reflexivos. Ambos os conceitos têm como pressuposto o uso de tecnologias digitais na educação, mas a sua ênfase e métodos são distintos.

 

O design instrucional centra-se mais na prática pedagógica, procurando desenvolver materiais e recursos que possibilitem uma aprendizagem eficiente usando as estratégias pedagógicas adequadas aos objetivos a atingir. As tecnologias digitais são fundamentais nesse processo, potencializando a eficácia do design instrucional e permitindo a criação de ambientes de aprendizagem atraentes e interativos.

 

Por outro lado, o design educacional tem uma vertente mais ampla que pode alargar-se às políticas educativas de toda uma instituição educativa, com vista à formação de alunos críticos e consciente, capazes de compreender e transformar o mundo em que vivem e aprendem.

 

A visão progressista da educação defendida neste artigo põe a tónica na formação de indivíduos capazes de compreender o contexto social, político e económico em que estão inseridos e tanto o design instrucional quanto o design educacional podem ser orientados por essa conceção pedagógica e se, utilizados para impulsionar a formação de alunos conscientes e críticos.

 

No contexto do eLearning, o design instrucional ganhou relevância no desenvolvimento de materiais e recursos para a aprendizagem, com foco na interação do aluno com o conteúdo e no feedback constante. A tecnologia é utilizada com o objetivo de proporcionar aos alunos um ensino online dinâmico e interativo.

 

Embora no artigo não se aborde a relação do design educacional com a pedagogia do eLearning, é possível inferir que a sua utilização possa também ser considerada importante neste contexto, ao garantir a adaptação das plataformas virtuais e dos ambientes virtuais de aprendizagem às diferentes realidades educacionais e contextos educativos.