DESIGN DE RECURSOS SEGUINDO OS PRINCÍPIOS DO DESIGN EDUCACIONAL - III

 

A conceção de recursos segundo o design educacional visa criar materiais de aprendizagem eficazes e cativantes que estejam em consonância com os objetivos de aprendizagem, se adequem à diversidade de estudantes e proporcionem experiências de aprendizagem significativas.

 

Especificidades do design de recursos seguindo os princípios do design educacional:

 

    Alinhamento com os objetivos de aprendizagem: A criação dos recursos de aprendizagem deve estar alinhada com os resultados de aprendizagem que se pretendem alcançar. Os recursos devem promover a compreensão e o reforço dos principais conhecimentos, conceitos e competências que se espera que os alunos adquiram, desenvolvam ou aprofundem.

 

    Acessibilidade e facilidade de utilização: Os recursos de aprendizagem devem ser acessíveis a todos os estudantes, tendo a sua conceção de considerar fatores como a legibilidade, a clareza de discurso, a adequação da linguagem e terminologia utilizadas, e outros que seja pertinente em função da personalização da experiência de aprendizagem. Tendo princípios que privilegiam a inclusão, a criação de recursos de aprendizagem seguindo o design educacional determina que estes sejam concebidos de forma a serem fáceis de utilizar, com instruções claras e uma navegação intuitiva.

 

    Envolvimento e interatividade: Os recursos de aprendizagem só são eficazes se forem concebidos para envolver os alunos e promover a aprendizagem ativa. Para tal, podem incluir elementos interativos (como questionários ou simulações) e, tanto quanto possível, incluir oportunidades para os alunos aplicarem os conhecimentos e competências em contextos realistas, que permitam a transposição das aprendizagens realizadas para a aplicação a situações do mundo real.

 

    Conceção visual e estética: O aspeto visual dos recursos didáticos é fundamental na captação da atenção dos alunos e pode contribuir de modo crucial para a facilidade de compreensão por parte destes. Assim, no design dos recursos educativos deve ser dada especial atenção à disposição dos elementos, ao aspeto gráfico das várias componentes visuais, aos esquemas de cores e aos elementos multimédia, de modo que a experiência de aprendizagem seja facilitada através da presença destes recursos visualmente apelativos e cativantes.

 

    Integração de multimédia: Dependendo do contexto de aprendizagem e dos objetivos estabelecidos, os recursos educativos podem incorporar componentes multimédia, como por exemplo imagens, clips áudio, animações e vídeos, para contribuam para enriquecer a experiência de aprendizagem. A seleção e a integração destas componentes multimédia deve ser criteriosa e garantir que estes promovem a consecução dos objetivos de aprendizagem previamente determinados.

 

    Adaptabilidade e flexibilidade: Os recursos educativos devem ser concebidos tendo em vista a possibilidade de personalização da experiência de aprendizagem, adaptando-se a diferentes estilos, preferências e necessidades específicas dos estudantes, e permitindo que estes explorem os conteúdos de diferentes formas e ao seu próprio ritmo.

 

    Avaliação e feedback: Os recursos de aprendizagem devem proporcionar oportunidades para os alunos se autoavaliarem e também para receberem feedback sobre o seu progresso e desempenho. Isto pode ser feito através de atividades de autoavaliação intermédias (acompanhadas ou não de rubricas), avaliações formativas ou outros mecanismos de feedback integrados nos próprios recursos.