Personal Learning Environments: Challenging the dominant design of educational systems – Bibliografia Anotada

 

 

Wilson, S., Liber, O., Johnson, M., Beauvoir, P., Sharples, P., & Milligan, C. (2009). Personal Learning Environments: Challenging the dominant design of educational systems. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 3(2). https://doi.org/10.20368/1971-8829/247

 

Este artigo aborda o conceito de Personal Learning Environments (PLE) e a sua importância no sentido em que estes se apresentam como alternativa ao formato ainda predominante dos sistemas educativos tradicionais, que se encontram desajustados da realidade atual do acesso e utilização da rede.

 

Os autores definem os PLE como sendo o conjunto de ferramentas, serviços e recursos passíveis de ser utilizados pelo estudante para documentar e apoiar a sua aprendizagem formal e informal, podendo incluir plataformas de aprendizagem online, mas também blogues, wikis e uma multiplicidade de ferramentas digitais. Estes permitem uma abordagem mais flexível e orientada para o estudante e pelo estudante, que passa a assumir o controlo da sua aprendizagem e a poder conciliar as suas preferências com os seus objetivos, ao mesmo tempo que desenvolve a autonomia. Ao contrário das abordagens que se baseiam numa conceção universal e uniformizadora do ensino e da aprendizagem, os PLE permitem aos estudantes personalizar as suas experiências de aprendizagem, integrando-as com os seus interesses pessoais e enriquecendo-as através da interação com a sua rede de contactos, o que pode proporcionar maior motivação e envolvimento.

 

Em suma, este artigo estabelece a comparação entre os VLE (também conhecidos como LMS – Learning Management Systems) e os PLE, realçando a mudança que os segundos representam na forma de conceber os sistemas educativos, bem como o poder e o potencial que têm de transformar o modo como encaramos o ensino e a aprendizagem. Realça as diferenças conceptuais entre os dois sistemas e contextualiza e explica por que razão os PLE são se coadunam com a aprendizagem ao longo da vida numa perspetiva de fusão das aprendizagens formais e informais.